PERFIL DEL PUBLICISTA

El módulo Diseño de Perfiles Profesionales por Competencia: está orientado al diseño de perfiles profesionales por competencias de una carrera, programas de postgrado o de extensión según un enfoque metodológico seleccionado que considere el contexto y el mejoramiento de la calidad educativa institucional. 

 

COMPETENCIAS, PARA LA ESCUELA DE PUBLICIDAD SE DESTACAN LAS SIGUIENTES

:

1. Desarrollo de la capacidad de análisis crítico y de síntesis sobre las realidades sociales y corrientes de pensamiento que afectan al devenir histórico de la humanidad, así como desarrollo del razonamiento crítico. Asimismo, es necesario aprender a analizar los mensajes comunicativos y aplicar correctamente las teorías del lenguaje. 2 Fomento de la habilidad para el diseño de los aspectos formales y estéticos en medios escritos, gráficos, audiovisuales y digitales, así como para producir y realizar contenidos sonoros y audiovisuales de distinta índole, conforme a una idea y utilizando las técnicas narrativas y tecnológicas necesarias. 3 Comprensión de los principios básicos de la historia, tanto la española como la universal, así como los de la publicidad y la comunicación estratégica y escrita. Asimismo, se facilita la aplicación de los conocimientos y competencias adquiridos en las aulas para el futuro desempeño profesional. 4 Aprendizaje del manejo de las herramientas que las nuevas tecnologías ponen a disposición de los futuros profesionales, así como de la gestión y comunicación de la información en el lenguaje propio de las modernas formas combinadas e interactivas de medios de comunicación (multimedia) o en los nuevos soportes digitales, mediante el empleo adecuado y eficiente de las tecnologías y técnicas informativas y comunicativas específicas. 5. Dominio instrumental de una lengua moderna, en el contexto propio de la disciplina y del desempeño profesional, además de la indispensable capacidad de comunicación oral y escrita. Además, es necesario desarrollar la capacidad de creación idiomática de textos en los diferentes medios de comunicación y publicitarios.

MAPA FUNCIONAL 

PARA LA CARRERA DE LICENCIATURA EN MARKETING Y PUBLICIDAD

 Propósito La Licenciatura en Marketing y Publicidad tiene como objetivo formar individuos capaces de comprender con mayor profundidad las habilidades cognoscitivas de su trabajo y restablecer la unidad entre el pensamiento y la producción de anuncios. Atendiendo con más seriedad a una educación del diseño a través de la publicidad, en ambientes ricos y multidisciplinares, con la finalidad de estimular mayormente la percepción, la creatividad individual, la imaginación y la integración de saberes necesarios para incorporarse a una sociedad acelerada y cambiante, que precisa de un profesional del diseño más humano, capaz de resolver problemas visuales tangibles en diferentes medios y capaz de proponer nuevos modos de significar las cosas.

OBJETIVO GENERAL	OBJETIVOS FORMATIVOS / PERFIL PROFESIONAL:
Formar profesionales en Marketing y Publicidad, con criterio y responsabilidad social, que centren su actividad profesional en la persona y sean capaces de desarrollar el proceso completo de la comunicación visual y gráfica a través de todos los medios, tanto impresos como digitales.	Su característica principal es la continua toma de decisiones de índole comercial y publicitario, buscando el mejoramiento e integración de capacidades, procesos y recursos que dispone la empresa, orientados al objetivo estratégico que valora el cliente y usuario de los productos y servicios de la empresa, con énfasis en los aspectos de la publicidad y el mercadeo. Sus capacidades son de orden estratégico - conceptual, técnicas y humanísticas. Implica un enfoque global de las situaciones, reconocimiento y relevancia del problema y sus variables, ingenio y creatividad en las soluciones, mediante técnicas y herramientas teóricos- cuantitativos así como habilidades de relacionamiento, comunicación y empatía necesarias para ejercitar el liderazgo efectivo del grupo humano a su cargo implicando el ejercicio de recursos motivacionales y de incentivos apropiados en cada caso.
RESULTADOS ESPERADOS
El Licenciado en Marketing y Publicidad, será un profesional con profunda sensibilidad humana, involucrado en la problemática social nacional, con ética profesional y conciencia de la realidad nacional, capaz de promover y conducir el desarrollo integral en el entorno donde se desenvuelva como: - Investigador de mercados de bienes y servicios, en forma independiente o conformando grupos. - Interdisciplinarios de consultoría. -                 Gerente o Ejecutivo de nivel Superior o de áreas funcionales de la Mercadotecnia. - Gerente o Ejecutivo de nivel Superior o de áreas funcionales de la Empresa Publicitaria. - Consultor y Asesor la coordinación de eventos. Ø   Director de ventas. Ø   -Gerente de Marca y Producto -                 Jefe de Medios -                 Ejecutivo de cuentas y atención de clientes Ø   Creador de Empresa de Mercadeo y Publicidad Ø   Docente e investigador académico de su profesión -                 Especialista en el diseño de estrategias comerciales y publicitarias, en la introducción y ciclo de Ø   vida de nuevos productos y servicios.

El Curriculum en El Siglo XXI Marisol Del Vasto by Marisol Jackeline Del Vasto B.

 

GLOSARIO DE TERMINOS

COMPETENCIAS BASICAS: Conjunto de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales que pueden y deben ser alcanzadas a lo largo de la educación obligatoria por la mayoría del alumnado y que resultan imprescindibles para garantizar el desenvolvimiento personal y social y la adecuación a las necesidades del contexto vital, así como para el ejercicio efectivo de los derechos y deberes ciudadanos. 

Gestión Académica: Comprende competencias para organizar procesos institucionales de enseñanza – aprendizaje para que los estudiantes adquieran y desarrollen competencias. Implica la capacidad para diseñar, planear, implementar y evaluar un currículo que promueva el aprendizaje en las aulas y que atienda la diversidad con una perspectiva de inclusión.

 Liderazgo: Capacidad para motivar e involucrar a los miembros de la comunidad educativa con la construcción de una identidad común y el desarrollo de la visión institucional. Esta competencia se manifiesta cuando el docente o directivo docente: transmite con sus acciones a la comunidad educativa la visión, la misión, los objetivos y los valores institucionales; influye positivamente en el comportamiento de los demás y logra que se comprometan con el logro de metas comunes;plantea orientaciones convincentes, expresa expectativas positivas de los demás y demuestra interés por el desarrollo de las personas;promueve cambios y transformaciones que aumenten la capacidad institucional e impulsen el mejoramiento. 

Holismo: Es la tendencia, la corriente que analiza los eventos desde el punto de vista de las múltiples interacciones que los caracteriza y que puedan darse; en el Holismo todas las propiedades de un sistema no pueden ser explicadas o determinadas como la suma de sus componentes y esto es el resultado que el Holismo considera que el sistema completo se comporta de una manera distinta que la suma de sus partes. 

RESUMEN COMPARATIVO

 PROCESO DE ANÁLISIS FUNCIONAL COMPARATIVA  DACUM AMOD  SCID

DACUM		AMOD		SCID
Planificación del taller DACUM	ü  Analiza de situación inicial ü  Define la ocupación ü  Conforma  orienta el panel	Lluvia de ideas	ü  Identifica tareas que componen la ocupación	Análisis	ü  Efectúa el análisis de necesidades ü  Efectúa el análisis ocupacional (DACUM) ü  Valida el análisis ocupacional ü  Selecciona las tareas para la ocupación ü  Analiza las tareas una por una ü  Establece los conocimientos básicos necesarios para efectuar la tareas
Realización del taller y descripción de la ocupación	ü  Revisa la ocupación y obtiene su descripción ü  Define funciones y tareas	Depuración de las tareas	ü  Revisa y elimina tareas repetidas o no relevantes ü  Fusiona tareas	Diseño	ü  Determina la modalidad más apropiada para la capacitación ü  Establece los objetivos de aprendizaje ü  Desarrolla los parámetros de desempeño requeridos ü  Diseña el plan de capacitación
Validación de la matriz DACUM	ü  Somete a análisis de un nuevo grupo ü  Modifica según comentarios	Establecer las funciones y las tareas por funciones	ü  Agrupa tarea por funciones ü  Establece funciones de la ocupación y las tareas que integra a cada una	Desarrollo Instruccional	ü  Desarrolla el perfil de competencias ü  Elabora las guías de aprendizaje ü  Elabora las ayudas para el trabajo ü  Desarrolla los medios de aprendizaje ü  Realiza prueba piloto y revisión del material elaborado
Agregación criterios de desempeño (opcional)	ü  Especifica la calidad del desempeño ü  Agrega un enunciado y un contenido evaluativo	Ordenar las tareas en orden de complejidad dentro de la función	ü  Ordena tareas según grado de complejidad ü  Ordena funciones de cada un de las tareas ü  Reorganiza las funciones de acuerdo al orden de conveniencia de incluirlas en el currículo	Operación	ü  Opera el plan de capacitación ü  Realiza la capacitación ü  Efectúa la evaluación formativa (durante) ü  Documenta los resultados
Publicación	ü  Publica			Evaluación	ü  Efectúa la evaluación sumativa (al final) ü  Analiza la información recolectada ü  Toma las medidas correctivas necesarias

 

Método eted marisol del vasto from Marisoljackieline

Diseño de un currículum por marisol del vasto from Marisoljackieline

MAPA FUNCIONAL

 

 

Mapa funcional marisol from Marisoljackieline

Dr. Jacobs es un experto reconocido internacionalmente en el campo de currículo e instrucción. Se ha desempeñado como consultor de la educación a las escuelas a nivel nacional e internacional en temas y prácticas relacionadas con: cartografía currículo, instrucción dinámica, y la planificación estratégica del siglo 21.